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摘要
目的探索形成性评价在中医类高校教学中的应用效果。方法设计电子化问卷,对某中医类高校学生展开问卷调查,利用SPSS 16.0对数据进行统计分析,采用方差分析检验不同教学方式和专业之间是否存在组间差异,采用Tukey HSD Post-hoc方法检验两组之间的差异。结果不同教学方式对学生学习效果、学习能力指标影响的差异有显著性,翻转课堂和慕课教学效果优于绝大多数传统教学方式。形成性评价对不同专业学生学习效果、学习能力指标影响的差异有显著性,形成性评价在提升护理专业、骨伤专业学生学习能力方面的效果优于其他专业。结论形成性评价的应用,有利于提高中医类高校教学质量,未来应加强对创新型教学模式和多阶段考核体系的探索。
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