繁简得当,难易有度——初中物理课堂教学的优化策略

作者：俞海阳

来源：教育前沿(理论版), 2020, 35(08): 19-20.

• 初中物理
• 课堂教学
• 繁简得当
• 难易有度

初中物理教师重视课堂讲授,往往安排较多的教学环节,设计精细的教学流程,还使用大量例题。这种教学方式致使学生主动建构的机会较少,教学效果不佳。因而,这种课堂教学方式需要进行优化。优化的基本原则是"繁简得当、难易有度",具体的做法是简化教学环节、优化教学流程和精选典型例题等。