基于家校共育的多动症儿童语文识写能力培育

作者：张亚丽; 胡彬彬

来源：新教育, 2023, (10): 64-65.

• 小学语文
• 多动症儿童
• 识写能力
• 培育

多动症学生是一个特殊的学习群体。在小学语文识写的教学过程中，教师要充分发挥家校共育的作用，积极引导纠正多动症学生的不良行为与心理。要给予多动症学生鼓励，加强多动症学生的训练，改变多动症学生的不良行为，从而帮助多动症学生建立语文识写自信、提升语文识写能力、优化语文识写的品质。