科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
课程思政建设立足立德树人终极目标，突出了课程的育人内涵，因此构建高校课程思政共同体理应遵循教育学逻辑。根据经典课程模式的框架思路，武汉大学课程思政教学研究中心探索以内容供给、方法供给和评价供给三条主渠道支撑课程思政教育服务的运行机制，尝试以一线教师为中心，将推动教育科研人员、教学研究人员和各专业课程师资力量共同合作作为实践方式，进行高校课程思政共同体的构建。实践证明，以教育学逻辑构建课程思政服务供给，以教育规律指导高校课程思政共同体运行，对于深化专业课程的思政意蕴、优化课程思政的教学方式、强化课程思政的实施效果等具有积极意义。但是，基于教育学逻辑所构建的高校课程思政共同体，还存在着一定程度的课程中心倾向，需要在后续实践中进一步加强突破和改进。
- 单位
