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摘要
我们的课堂教学改革一直提倡把课堂还给学生，以学生作为课堂的主体，教师要引导学生通过自主探究、合作交流获得数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，发展运用数学知识与方法，发现、提出、分析和解决问题的能力，形成正确的情感、态度和价值。多年的初中数学教学发现有些数学法则、性质的得出和应用可以通过预设认知冲突来达到教学目标的实现，这样不仅能加深学生对数学知识的理解，更能体现学生的主体地位、发展质疑问难的批判性思维，形成实事求是的科学态度，初步养成讲道理、有条理的思维品质，从而逐步培养学生的数学核心素养。
