<正>在高中数学教学中,我们更多强调的是对数学概念的理解,对定理、公式的推导,对经典题型的训练,而忽视如何从实际问题出发抽象概括建立数学模型,通过对模型的分析研究去认识和解决问题的训练.长此以往,学生应用意识和创造能力难以得到有效的培养.笔者在教学实践中发现,学生在"分段函数"的学习中常出现困惑和错误.本文从学生的错解中探求原
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