基于任务驱动的护理创新培训对新入职护士创新行为的影响

作者：蒋菲菲; 黄沂^*; 陈海燕; 刘玲玲; 赵玉玲; 陈钰

来源：内科, 2021, 16(04): 545-548.

DOI：10.16121/j.cnki.cn45-1347/r.2021.04.34

• 任务驱动教学法
• 培训
• 新入职护士
• 创新行为

目的探讨基于任务驱动的护理创新培训对新入职护士创新行为能力的影响。方法选取2019年我院新入职的护士作为对照组,选取2020年我院新入职的护士作为观察组。对照组护士采用传统的培训方法进行培训,观察组护士采用基于任务驱动的培训模式进行培训,两组护士均培训8周。比较两组护士的院内护理创新项目立项情况;比较两组护士培训前后的创新行为能力、自主学习能力差异。结果两组护士提交的院内护理创新项目立项均为6项,观察组护士获批4项,对照组护士获批1项。培训前,两组护士的创新行为能力评分、自主学习能力评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);培训8周后,观察组护士的创新行为能力评分、自主学习能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于任务驱动的护理创新培训可明显提高新入职护士的创新行为能力及自主学习能力。

• 单位
  广西中医药大学第一附属医院