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摘要
教师培训师是助推高质量教师队伍建设的重要资源。数智时代，教师培训师所处的“富技术”环境对其素养提出了新期待。为此，基于教师培训师素养的意蕴与特征，将教师培训师素养的构成要素厘定为在技术层面、个体层面、伦理层面表征出来的“工具—自我—社会”这一外显型结构要素与“知识—技能—态度”这一内隐型结构要素。结合现实图景发现，我国教师培训师素养的生成、更新与提升，受政策要求诱发、技术需求促使、教师诉求推动的多重逻辑叠加驱动。未来，应通过加强教师培训师身份认同、构建教师培训合作共同体、涵养教师培训师胜任能力，进一步推进素养发展导向的多元统整，实现素养发展过程的跨界协同，以及深化素养发展方式的技术赋能。
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