语文教学诊断本质是对语文教学的干预行动,是新时代语文教学健康发展的护航者,教学病理理论、医学诊断理论、教学评价理论和教学生态理论为语文教学诊断分别提供了认识论、方法论、价值论与实践论依据。语文教学诊断的干预机制以专家引领、同行帮助为前提条件,通过师生的自我反思提升师生语文教学诊断学力之目标。聚合学校、师生、家长以及社会等教育教学利益相关者正能量,进而构建学校学习共同体,是确保语文教学诊断有效性、实现师生与学校共同发展的必然选择与时代诉求,而教学诊断势必会成为新时代语文教学的护航者。
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