"学习活动归根结底是脑的某些区域的神经细胞群的活动",包括模仿性思维活动和个性化思维活动。学习过程归根结底是思维活动过程和思维能力提升的过程,是模仿性思维向个性化思维发展的过程。对分课堂的讲授、内化吸收和讨论为学生模仿性思维向个性化思维发展、为学生思维能力的生长,提供良好的内在机制,是大学生思维能力渐进生长的三个顺序不可颠倒的时空过程。
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