赋权在学校内部治理现代化中具有特定的内涵与多重意义:参与办学过程的多方主体在协商互动中实现治理;行政赋权和技术赋权这"两类赋权"有助于厘清权责关系;涉及个体、组织和社区的"三层赋权",重在提升不同主体的行动与管理能力。当前我国学校管理现状中表现出赋权意识不强、权责过度集中、单向度的权力传递以及权责范围不清晰等特征。参照国外已有的学校评价标准体系中涉及赋权的指标特性,从愿景与规划、分权与问责、参与与互动三个方面构建我国赋权维度下的学校现代化评价标准。
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