教育过程是教育者与受教育者之间相互倾听与理解的交往过程。隐性知识在师生倾听与理解的过程中扮演着重要角色,为构建师生之间的本真交往提供了新的视角。隐性知识的存在期待师生交往中的倾听,倾听和理解是师生交往中意义创生的过程。基于隐性知识视角审视当前师生交往,教师应更新教育理念,深化对隐性知识的认知;革新教学方式,构建"倾听型"的教学环境;重构教育过程,追求"理解型"的教学交往。
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