“学习任务群”的两大核心要素分别是情境创设和任务驱动。这就要求课堂相应地作出变化，以学生积极的语文实践活动代替教师过多的讲解，让学生可以通过自主探究，有效解决问题，达成学习目标。在《秦腔》的教学中嵌入拍摄宣传片的任务，请学生完成宣传片拍摄提纲，是一次情境创设和任务驱动交融互促的有效尝试，让学生身临其境地体悟地域文化的魅力。
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