解剖学教学视角下医学人文教育的思考

作者：陈雪梅^*; 李宛青; 郭燕洁; 陈丹阳; 滕硕; 周洋洋; 石小雨; 解璞; 臧卫东

来源：解剖科学进展, 2020, 26(01): 118-120.

DOI：10.16695/j.cnki.1006-2947.2020.01.031

<正>医学人文是涉及价值观的教育,其价值观教育核心是爱心与责任感。在经认证的113所美国医学院校中,有68所医学院校将人文素质类课列为必修科目,此类科目课时占总课时的20%～25%。斯坦福等知名大学的医学院还专门开设有名为"The Doctor-Patient Relationship"的课程[1]。反观我国,84所被调查的医学院校所设的人文素质类课的课时仅占教学总课时的8.85%,且以思想政治类科目为主[2]。这样的数据反映出更深层的问题:目前中国医学教育的发展模式,主要还是关注疾病的发生与诊治。然而"无德不为医",培养医德高、医技精的综合型应用人才是临床医学专业学位教育的终极目标。医学教育具有人文属性的特点,不同于其他自然科学。

• 单位
  基础医学院; 郑州大学; 郑州师范学院