“认知发现学习”与“三棱思维结构”理论是历史思维课堂的主要理论依据。历史思维课堂的基本模式与实施策略分五步进行：设定基于核心素养的历史思维教学目标；创设面向历史知识形成过程的问题情境；引发促进历史思维水平进阶的认知冲突；展示知识优化过程的历史思维可视化成果；反思、迁移课堂教学进行历史思维监控。历史思维课堂的研究与实践还需从科学构建历史思维能力的分类体系，重视思维活动中非智力因素的培养，以及加强对教、学、评一体化的研究三方面下功夫。
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