在活动中建构——“三角形的内角和”教学评析

作者：于正军

来源：小学数学教育, 2018, (12): 40-41.

<正>学生的成长离不开数学地思考。数学学科中客观存在的一些数学现象、数学规律、数学结论,均需要在学生成长的过程中引领他们主动观察、主动思考、主动探索,继而在数学知识的建构过程中形成一种数学发现,促进他们数学质疑、数学猜想、数学验证等素养的主动形成和发展。因而,在课堂教学中,教师应当从学生的认知经验、知识结构,以及活动体验出发设计数学探索活动,引领他们在课堂