本文阐述了两次执教统编版语文二年级下册课文《雷雨》的数学设计，由于前后的理念不同，设计的教学环节也不同。后一次教学关注“字理”与“形象”相结合，较前一次教学取得了良好的效果。由此可见，抽象识字，“形象化呈现”，符合全脑潜能开发原理；科学识字，“重字理导学”，遵循学生认知建构规律；培育情趣，“形象”与“字理”双翅让生活识字大增效。
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