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摘要
<正>在元认知监控调节与自我效能感的作用下,认知不断发展,进行构思、选材与谋篇布局的选择过程。作文教学,在程序性知识的操作中,以推动学生的认知发展为目的,从内在的素质上提高学生的作文能力,写作始终在个人认知的操控下发展,是个性化的创生(开创生发)过程。所以重新认识写作与写作教学,让写作教学遵从写作的心理规律,科学合理地安排写作教学步骤,写作教学才能体现出真正的实效。作文是观念形志上的认知活动,在此之前,认知是以多形态方式存在于人的心智当中,并不断地随环境而发生变化与发展。认知不一定会伴随写作,但写作却一定附属于认知,它是认知最高级的、终端的、外化的表现或再现活动。写作
