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摘要
乡村校本课程如何走向优质高质量发展，是当前乡村教育改革与实践的重要课题。针对当前我国乡村校本课程从物质性与精神文化两个层面出现的“城市化”异象，可尝试寻求从乡村校本课程与乡土文化的逻辑关系入手，推动二者从彼此隔离走向相互滋养，采取一系列在地化开发策略，在高扬乡土文化自信的同时提升校本课程质量。具体包括整合乡村本土文化资源，寻找乡土文化与校本课程开发的契合点；校本课程中体现“根”的教育，保留乡土文化基因；植根于具体问题情境，实现校本课程动态性开发；立足视点转换，开展多维度在地化校本课程评价。
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单位教育科学学院; 渤海大学
