人文滋养·个性多元·左右连接——实施“大美术”教学的有效策略

作者：杨彩玲

来源：山西教育(教学), 2019, (09): 33-34.

<正>"诸如兴趣、情感、意志、动机、性格等更像‘看不见的手’,左右着成功的层次和人生的境界。"这话落实到小学美术教育中就是,诸如人文滋养、个性唤醒、品性滋养等就像"看不见的手",决定着美术教育的质量和层次。的确,对于技法的提高而言,美术视阈的洞开、精神版图的扩张、心灵情感的熏陶,才是核心素养视阈下美术教育更加重要的目标。鉴于此,我们必须重新确立一个更接近"大美术概念"的理论视阈,以此培养创新型美术人才。