科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
教科书设计的目标离不开学生个体的自我生长来实现。强架构的教科书因过度强调教科书传递知识与日常生活经验的区别、表述方式上的强势姿态,以及知识教学的程式化、标准化,难以激发学生个体的学习兴趣、不利于智能的培养。教科书编制的弱势趋向,绝不企图控制与强制按照统一的路径思考、统一的模式训练,而是努力创造参与的机会,实现真正的思想碰撞和交流互动。教科书架构由强向弱、由封闭向开放的转变,不仅给予个体生命以意义与价值,也是建设创新型国家的客观需要。教科书架构由强到弱的变化,不是彼此取代、强劣弱优的逻辑,而是走向均衡融合的逻辑。
- 单位
