基础教育跨学科项目化学习的困境与突破

作者：尹合栋

来源：中国教师, 2021, (10): 60-63.

• 跨学科
• 项目化学习
• 困境
• 突破

传统的学科教学割裂了知识与生活的联系,阻碍了知识在日常生活实践中的应用和转化,制约了创新型人才的培养。跨学科项目化学习更接近"完整的学习过程",对全面提升学生的核心素养发挥着重要作用。当前学校课程结构的固化使得项目化学习难以开展,传统的教育评价使跨学科项目化学习陷入"知识扎实"与"能力提升"的两难境地,跨学科项目化学习中多重角色的要求使教师面临极大考验。因校制宜构建并完善学校课程结构,通过"送出去、请进来"以及"做中学、创中学"等培训方式提升教师的项目化教学能力,构建政府、社会、学校一体化跨学科项目化学习发展支持系统,从而保障跨学科项目化学习的有效发展。

• 单位
  重庆第二师范学院; 西南大学