巧借学生质疑 引领课堂探究——小学科学《研究磁铁》课堂教学案例

作者：王美琦

来源：科学大众(科学教育), 2019, (07): 52.

DOI：10.16728/j.cnki.kxdz.2019.07.046

• 质疑动态课堂
• 自主探究

通常情况下教师会根据自己的设计对课堂进行严格的把控,以达到教学目标。但课堂教学是一个动态的过程,学生的质疑往往是一个具有一定利用价值的教学资源。笔者阐述了自己如何抓住这样的契机,带来了不一样的课堂,达到更好的教学效果。