多维构建说理环境，拓展学生说理时空

作者：陈传兴

来源：福建教育, 2021, (14): 50-51.

• 多维
• 拓展
• 说理

说理活动不必局限于课堂,还可以从拓展内容、丰富形式、转换空间等更多维度为学生构建说理的学习环境,泛化说理行为,拓展说理活动,让每个学生的数学学习过程都有思维的参与,从"将课堂还给学生"到"将学习还给学生",最终使说理能力成为学生的数学素养。