读懂教材,充分实践,一课一得——“名字里的故事”口语交际教学例谈

作者：郑芸芸

来源：小学语文教学, 2021, (23): 38-39.

<正>在信息高度发达的社会,人际交往、学习交流、洽谈工作,越来越多的领域需要口语交际能力。课标也指出:"口语交际能力是现代公民的必备能力。"建立完善的口语培养体系,提升学生的思维能力,培养学生良好的人际关系,需要教师共同参与和实践。笔者以三年级上册第四单元口语交际"名字里的故事"为例,跟大家分享在磨课过程中的思考。一、读懂教材,明确训练目标1.口语交际编排上的独立性区别于人教版教材,统编本教材将口语交际从语文园地中独立出来,内容上很少与单元阅读、习作联系,大多选择贴合学生生活的话题,按口语交际语文要素训练体系编排。以三年级为例,统编本安排了8次口语交际,只有1次与单元阅读有联系。