科学探究既是研究方法也是课程目标。增进对科学探究的理解和探究能力的提升,是提升学生科学素养与学业成绩的要求。基于全省初中《科学》质量监测结果发现,科学教学存在科学实践活动尚待常态、探究教学层级尚待提高、探究能力发展尚待协调等问题。建议以分段设立目标促维度协调发展、以优化学习设计促探究层级提高、以改进教学行为促探究能力锤炼、以细化维度指导促探究方法掌握,实现学教方式的改进。
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