大概念教学应用阶段的教学设计

作者：何美婕; 刘徽; 蒋昕昀

来源：上海教育, 2020, (11): 58-60.

<正>艾米是一位幼儿教师,这个单元她和孩子们一起学习了写请愿书,通过前面的准备和建构阶段,孩子们已经建立起了"通过充分的理由和具体的实例等论据,可以支持自己的论点,从而说服他人"这一大概念。孩子们都很兴奋,迫不及待地想试试。上周起,艾米老师就开始陆续收到形形色色的请愿书,从点心希望能吃到冻

• 单位
  中国美术学院