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摘要
在自然科学、社会科学和人文科学的知识分类框架中，教育学的学科性质存在无法克服的分类困境。“独立科学说”和“设计科学说”虽挣脱了传统的科学三分框架藩篱，在新的视域下揭示教育学的学科性质，但它们忽视了教育的行动本性，也没有解决好教育学的归属问题。想要重新认识教育学的学科性质，需要对教育学的知识传统进行反思，揭示它们和行动科学观之间的关系，并在新的科学分类框架中找到教育学的位置。行动科学是研究分化的人类行动形式的科学，教育学的知识传统中隐含着行动科学观的内容。根据研究对象和知识功能两个要素，可以把科学划分为形式科学、行动科学和诠释科学。由于教育是人类行动分化的基本形式之一，教育学以教育行动为研究对象，教育学知识的功能是描述、解释、反思和指导教育行动。因此，在新的科学分类框架下，教育学属于行动科学。
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单位江西师范大学; 教育学院
