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摘要
听力是中国英语学习者最难习得的英语技能之一，探索教师听力性质认知有助于改善听力教学实践，提升听力教学效果。本研究采用混合研究法分析了160份英语教师问卷和5份半结构式访谈数据，对国内高校英语教师的听力性质认知进行探究。研究发现：(1)高校英语教师听力性质认知包含英语听力学习的影响因素、英语听力性质与特点、英语听力教学理念3个因子，其中因子1均值最高；(2)教师对听力性质的总体认知均值为3.80,认知水平较高；(3)教师的听力教龄、学历与听力性质认知显著相关，但职称与听力性质认知不具有相关性。研究结果对英语听力教学和教师发展具有一定借鉴意义。
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