概念探究教学在实验中的应用——DNA的粗提取与鉴定

作者：王洁红

来源：课程教育研究, 2019, (26): 187.

• 探究目标
• 创设问题情境
• 问题定向
• 多向求解

本文在探究实验过程中设置了创设问题情境、问题定向多向求解、补充完善三个环节,符合学生的思维,使得学生的认知结构更趋于合理化和系统化。教学的各个环节多次利用多媒体创设各种各样的情境,让学生对抽象概念有了直观的感性认识,有利于学生概念的形成。