小学语文习作单元学习模式的实践探索

作者：熊梅; 王敏; 仲秋红; 梁晓松; 袁娟; 刘华

来源：天津师范大学学报(基础教育版), 2020, 21(01): 37-41.

DOI：10.16826/j.cnki.1009-7228.2020.01.007

• 小学语文
• 习作单元
• 学习模式

"习作"在义务教育语文课程标准中具有非常重要的地位和作用。小学语文习作单元学习模式的实践运用要注重"习作单元主题、目标与评价计划的确定"。习作单元学习模式的实施要着重从导入、展开、总结三个阶段下功夫。导入阶段:创设情境,明确习作目标与学习计划;展开阶段:习得技能,拓展运用;总结阶段:赏析评价,反思提升。习作单元学习模式的实践可有效地促进学生习作素养的发展,提升了不同学习水平学生的习作素养。此外,应提升教师对习作单元学习方案整体设计的能力,加强对个别学生的指导与支援。

• 单位
  贵州师范大学; 教育学院