“双减”政策视域中义务教育阶段教师角色转型的挑战与应答

作者：张继平; 李亚儒

来源：湖北工程学院学报, 2024, 44(01): 53-59.

DOI：10.3969/j.issn.2095-4824.2024.01.008

• “双减”政策
• 义务教育
• 教师角色
• 转型

中国正处于“双减”时代的初始阶段，需要义务教育阶段教师推动学校教育提质增效、缓解家长过度焦虑情绪、开发学生的个性潜能、实现教育回归其本质初心。部分中小学教师由于思想认识滞后、适应能力不足、专业素养不高以及评价方式失当和对学生家长沟通指导欠缺等原因，使得义务教育阶段教师角色转型充满挑战。合理应对挑战，回应时代呼唤，教师角色需要由被动的执行者转变为主动的学习设计师，由学生的指导引路者转变为学生的生涯规划师，由知识灌输者转变为教育的研究者，由分数商人转变为学生发展的数据分析师，由家长代理人转变为家庭教育的指导师。

• 单位
  教育学院; 三峡大学