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摘要
<正>杭州高新实验学校践行滨江教育“白马湖好课”区域学改探索,建构“多元助学”校本学改方案,促进学习方式的深度变革。“多元助学”核心在于“助”,课堂的一切定位、聚力点,都是着眼于帮助、实现学生能更好、更自主、更高效地参与课堂一切学习活动。开发新样态课型,撬动“多元助学”学改问题化助学课堂:以问题驱动建立整体观念。问题化助学课堂是以系列问题推动持续性的主动学习为特征,以“前置学习(导学助学)→新知学习(探究助学)→迁移学习(应用助学)”为流程的课堂新样态。学校鼓励教师的课堂教学尝试以学生自主发现与提出的问题为学习起点,
