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摘要
为了解我国中学生生物学科能力发展历程，文章对我国发布的51份中学生物课程标准进行内容分析，使用质性文本分析法，利用生物学科能力分类框架，将课程标准蕴含的学科能力划分为五个维度，并对其进行统计分析，分析中学生生物学科能力的演进规律。研究发现，我国中学生生物学科能力中，基本能力和综合能力始终处于基础性地位，问题解决能力趋于多元化，认识论能力稳步继承与发展，创新性思维能力经历了从无到有的过程。此外，研究审思了中学生生物学科能力由单一分离到多元融合发展以及不同历史时期的价值取向迥异两大特征，提出在后续生物课程标准的修订中，可加强对中学生学科能力的建构，注重学科能力的多元发展，提高初高中学段学科能力培养的连贯性。
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单位青岛大学师范学院
