针对传统课堂个性化教学缺失问题以及理论与实践脱节等情况，以数据结构课程为基础，结合课程教学和思政教育同向同行的目标，以理实融合、能力培养为导向，面向新工科、新基建，紧跟学科前沿，提出课前、课中、课后、实践、反思“五环节”混合教学模式，从具体教学活动、教学内容和组织形式、多元化立体评价体系几方面介绍“五环节”混合教学改革过程，最后说明教学改革效果。
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