优质均衡发展视域下城乡教师专业成长的三重困境与路径突破

作者：杜亚丽; 丁娟

来源：中国教育学刊, 2021, (02): 93-97.

• 优质均衡发展
• 教师专业成长
• 教师队伍建设

优质均衡发展阶段,经由教师专业教育智慧参与创生的更多具有生命内涵意义的、灵性的生成性资源是真正核心的优质资源。因此,优质均衡发展阶段的教师专业成长当以教育智慧的增长为主要内容、以形塑超越"标体化"意义的更具"高素质""专业性""创新型"特质的教师为主要方向。但当前城乡教师却面临专业成长取向偏离、专业成长载体缺位、专业成长路径低效三重困境。为此,应将教师专业成长从个体范畴推向群体范畴,通过政策协同与观念更新回归核心本质,通过组织文化建构与专业共同体建设予以载体加持,通过实践创新与科研反思实现路径转向。