目的研究临床带教老师通过陶冶训练方式,对护生与患者沟通能力提升的影响。方法 76例学生随机分成传统带教模式（一般组38例）和实施以陶冶训练为主的教学方法（改革组38例）,观察带教老师对护生满意度及护生的自评量表结果。结果带教老师对一般组38名护生学习情况满意度较低,改革组满意较高（P<0.05）,一般组护生对于自身能力评价低于改革组（P<0.05）。结论在临床实习生带教过程中,应注重培养学生护患沟通能力,通过应用陶冶训练模式,大多数带教老师对学生能力感到满意且学生自评结果较好。
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