翻转课堂教学模式在护理实验教学中的应用

作者：高洁

来源：名医, 2019, (09): 280.

• 护理
• 实验教学
• 翻转课堂教学模式
• 教学效果

目的:分析和探究在护理实验教学中应用翻转课堂教学模式的方法及效果。方法:随机选择了我校某护理学专业60名学生作为研究对象,将其划分为实验组和对照组,对照组采用传统课堂教学模式,而实验组患者采用了翻转课堂教学模式,然后对两组学生的护理实验教学效果进行记录和对比。结果:实验组学生的实验组学生的实验成绩(86.75±3.24)分、沟通能力(91.57±2.11)分、自学能力(89.43±2.63)分、分析解决问题能力(94.36±3.11)分、评判性思维能力(96.74±3.34)分、团队协作能力(93.34±3.34)分等均好于对对照组(75.34±2.41)分、(79.43±2.08)分、(77.54±2.34)分、(79.56±2.98)分、(85.53±2.78)分、(83.34±3.08)分,数据差异存在统计学意义(P<0.05)。结论:在护理实验教学中翻转课堂教学模式的实施,不仅可以加强了师生之间的交流与沟通,提高学生对护理知识的理解和掌握程度,保证课堂教学活动的顺利进行,提高课堂教学效果和质量。

• 单位
  菏泽医学专科学校