<正>教师教学时往往有一些习惯性的表达,这在很大程度上能反映出教师的专业思维。笔者近期听了同事施老师的一堂课——统编教材五年级下册第五单元《人物描写一组》,对教师的语言进行了梳理、归类,发现"还有吗"在课堂中出现了21次。除了1个面向个别学生的问题外,其余20个问题都是针对全班同学提问。一般情况是:一位学生的回答不够充分或未穷尽多种可能性时,教师希望从全班学生处得到补充作答。如何通过提问引发学生群体聚焦一个问题而
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