交流是初中数学学习过程中面向学生而采用的一种构建知识的方式.交流有效,但"假交流"无效.常见的假交流现象成因有对交流的肤浅理解、忽视交流是为了内化数学知识、"交流"过程中只有单向的信息传输等.针对这些现象提出矫正措施,可以有效扭转假交流现象.
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