基于直观图示理解分数除法算理

作者：鲁愈

来源：湖北教育.领导科学论坛, 2022, (03): 70-71.

<正>“颠倒相乘”的算理，不仅学生理解困难，教师教学也困难。巩子坤教授提出，分数除法计算属于程序性知识，从教师、教材到教学都比较关注程序性知识原理的抽象解释，较少关注直观的说明和推导。基于此，笔者分析教材内容的呈现方式对教师和学生理解算理的影响，进而提出有效的教学策略。