基于教材文本解读的单元一体化设计——以“化合价与化学式”教学为例

作者：杨宝权

来源：化学教学, 2022, (01): 52-60.

• 教材文本解读
• 课程标准
• 一体化设计
• 化合价与化学式

教材都有自己特定的表达方式,教学时为了使学生更好地掌握知识,必须对教学内容进行创造性重构,其前提和基础是对教材文本进行深度解读。以九年级化学"化合价与化学式"为例,通过从课程标准、教学目标、多版本教材比较、内容分析等,提炼学科大观念,结合学生的学情,进行以宏、微结合为特征的一体化教学设计。