打开语文学习的“创享”之门

作者：杨丽; 王媛

来源：教育科学论坛, 2023, (07): 65-68.

• 创享语文
• 核心素养
• 实践范式
• 课程边界

针对牵引式、训练式、控制式教学阻碍语文素养生长，小学生语文学习动能、活力、创造力不足的问题，展开从“创享课堂”到“创享语文”的实践研究。创建“课堂学习、课外活动、特色社团”三维语文学习活动空间和“语言思维、语言审美、语言文化”三类创享语文课型，运用“动机唤醒、内容植根、思维激发、评价激扬”四种教学策略，展开“预热点、启学点、点拨点、生成点、升华点”五个学习与活动环节，践行“自主体验、深度探究、仿创迁移、多元分享”四种学习方式，创建学生语文学习生命成长的适宜场域、途径、机制，拓展语文核心素养生长的课程边界。