由于技术快速的整合到我们的专业和个人生活中,许多教育系统无法满足对计算机教育的需求。本研究应用了一种技术,用子目标标记为工作示例,以探索是否能改善编程教育。前两个实验在实验室进行,表明干预措施可以改善本科生的解决问题的能力,并影响学习者如何解决问题。第三次实验证明干预措施具有相似甚至更强的优势。结果表明通过将此次目标干预措施作为工具来实施教师自我学习和教授他人,可以改善计算机教育,为学习者更好地为越来越技术化的工作做准备。
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