<正>统编版小学语文教材借助“三位一体”的编排理念，设置了“和大人一起读”“快乐读书吧”栏目，整本书阅读从课外走进课内，成为了阅读教学的有机组成部分。但笔者在教学中发现：整本书阅读虽然已经走进课内，但由于阅读周期长、目标定位难度大、评价方式单一、教师重视程度不足等因素，难以激发学生的长效阅读动力，整本书阅读的作用没有发挥出来。那么，如何破解传统意义下整本书阅读教学中的问题呢？
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