让教师在课程建设中获得更多成就感

作者：李玉刚; 潘峰

来源：上海教育, 2022, (33): 54-55.

<正>学校只有通过在精神与物质层面认可教师,在发展与需求层面满足教师,激励教师把实现自身价值与培育学生的目标结合起来,迸发出参与课程建设的热情与动力,进而形成学校课程实施的共识与合力,才能提升学校的课程品质。教师在课程建设中的作为与作用,是考量学校课程品质的关键性因素。近年来,上海市崇明中学基于学校实际和教学实践,在资源、环境和评价等多个维度上,支持并鼓励教师从学生的学习问题、生活情景等“小切口”入手,建构学校的“大课程”体系,在学校课程目标、教师课程实施与学生课程学习的良性互动态势中,既让教师获得了课程建设的成就感,又确保了学校课程理念的落地。