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摘要
近年来兴起的“微课”多以微视频为主要载体，围绕教学活动中的某个知识点或教学步骤，将教学资源与教学有机联系起来。CBL教学模式是以临床病例为基础的模式，教师针对案例相关主题组织学生分组进行学习讨论，充分发挥学生的主观能动性。文章作者采取了微课结合CBL教学模式进行实验，结果显示该教学方法激发了学生的学习积极性，提高了其学习成绩，增强了其文献检索等综合能力，培养了学生团队协作能力、分析和解决问题的能力，且锻炼了学生的逻辑思维及表达能力，增强了学生和学生之间、学生和教师之间的互动交流，使得教学效果显著提高。
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单位基础医学院; 遵义医科大学
