通过对《丁香结》两次教学比较,笔者深深地认识到,教学重点的制定要以单元主题、交流平台、课后练习为依据,精读引领课就应该有与"精读"与"引领"相匹配的内容,通过精读,真正起到引领作用。在教学过程中,调动学生各种感官,回归生活,越界而生,课堂会更有厚重,更有语文味,更生活化。作为课堂主体的学生,潜力无限,让课堂充满挑战往往会让孩子们赢得学习的快乐。和自己同课异构是在"元认知"中收获和成长。
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