从国际科学学业测评的发展趋势来看,采用生活化的情境性试题考查学生在特定情境中运用知识技能解决问题的能力,是科学素养水平测评的一种重要方式。但是,如果情境的设置不能与考查内容很好地结合,只是起到装饰的作用,就不但不能考出学生的高层次思维能力,而且可能背离课程目标的初衷。
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