CBL联合PBL在诊断学技能教学中的应用

作者：杨虹; 李雨璘; 冉启志; 朱鸿秋^*

来源：成都中医药大学学报(教育科学版), 2019, 21(01): 34-36.

• 基于案例的学习
• 基于问题的学习
• 诊断学
• 技能操作
• 教学

目的:研究基于问题为中心的学习(PBL)教学模式联合基于案例为基础的学习(CBL)教学模式在诊断技能教学中的效果及可行性。选择临床医学五年制专业学生220人,分单纯CBL组、单纯PBL组、CBL联合PBL组、传统教学组即对照组,通过诊断技能考核和调查问卷的形式对四组学生进行学习效果评价。结果:诊断技能考核成绩:CBL联合PBL组成绩为(57.3±2.3)分,分别显著高于对照组(48.8±2.1)分、单纯CBL组(49.5±1.9)分、单纯PBL组(49.8±2.7)分,对照组与单纯CBL组、单纯PBL组间比较差异无统计学意义。调查问卷结果显示实验组CBL联合PBL教学学生的学习积极性、自我评价、教学的满意度都显著高于单纯CBL组、单纯PBL组、对照组。结论:CBL联合PBL教学可以提高学生诊断技能操作,提高学生分析解决问题的能力,培养学生的临床思维。在教学中PBL联合CBL的教学模式更加适合诊断技能操作的教学,值得教学中推广。

• 单位
  生命科学学院; 成都中医药大学